Información para Darley (enfoques pedagógicos)

Hola darley En el siguiente link usted encontrará la información básica para compartir con el grupo el próximo jueves 14 de junio. Muchas gracias http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.htm

Información para Liliana

Hola Liliana En el siguiente link usted encontrará la información pertinente para ubicar los aspectos clave de teorías pedagógicas que nos va a compartir el jueves 14 de unio. Muchos éxitos Nota: esta información tambien es pertinente para Mónica https://export.writer.zoho.com/public/adrysilvav/MODULO-TEORIAS-Y-MODELOS-PEDAGOGICOS-FUNLAM--TEXTO1/fullpage

Información para Mónica (Modelos Pedagógicos)

Hola Mónica A continuación encontrará un link que orienyta acerca del tema que usted nos va a compartir en la próxima sesión de trabajo: 14 de junio (jueves). http://www.eumed.net/libros/2007a/227/19.htm !Muchos éxitos!

Valoración de la exposición (grupal) Niveles de aprendizaje

Hervernardo Espinosa 50 Kevin Andrés Blandón 50 Darley Vargas Aguirre 50 José Varela 50 Carlos Eduardo López 50 Silvia Viviana Arias 50 Liliana López Cardona 50 Alejandro Castaño G 50 Libia Magali Correa Díaz 50 Magda Lucía Gómez P 50 Luz Ángela Bedoya mejía 50 Carolina Arcila Jiménez 50 Mónica María Duque Velasco 50 Lina Constanza Ramírez 50 Paula Andrea Henao Vargas 50 Jeferson Arango López 50 Jair Vargas Villegas 50 Luisa María Suárez 50 Huber Esmer Londoño 50 Juan Pablo Velásquez Salazar 50 Iván Andrés Giraldo S 50

Reflexión No. 2

SER CREATIVO Cuenta una antigua leyenda que en la edad media un hombre muy virtuoso fue injustamente acusado de haber asesinado a una mujer. En realidad el verdadero autor era una persona muy influyente del reino y por eso desde el primer momento se procuró un chivo expiatorio para encubrir al culpable. El hombre fue llevado a juicio, ya conociendo que tendría escasas o nulas chances de escapar al terrible veredicto... ¡¡¡La horca!!! El juez, tambien como parte del complot, cuidó, no obstante, de dar todo el aspecto de un juicio justo, por ello dijo al acusado: “conociendo tu fama de hombre justo y devoto del señor vamos a dejar en manos de ÉL tu destino; vamos a escribir en dos papeles separados, culpable e inocente, tú escogerás y será la mano de Dios la que elija tu destino”. Por supuesto el mal funcionario había preparado dos papeles con la misma leyenda, CULPABLE, y la pobre víctima aún sin conocer los detalles se daba cuenta que el sistema propuesto era una trampa. No había escapatoria. El juez invitó al hombre a tomar uno de los papeles doblado. Este respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los ojos cerrados y cuando la sala comenzaba a impacientarse abrió los ojos y con una extraña sonrisa y llevándolo a su boca lo engulló rápidamente. Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon airadamente: “¿pero qué hizo? ¿Y ahora?, ¿Cómo vamos a saber el veredicto?”. -“Es muy sencillo- responió el hombre –es cuestión de leer el papel que queda y sabremos lo que decía el que me tragué”. Con rezongos y bronca mal disimulada debieron liberar al acusado y jamás volvieron a molestarlo. Moraleja: SEA CREATIVO; CUANDO TODO PAREZCA PERDIDO, USE LA IMAGINACIÓN

Actividad No. 4. Cree un blog para compartir con sus estudiantes

Para crear un blog, debe seguir los siguientes pasos: 1.Crear una cuenta de correo en gmail.com 2.Ingresar al siguiente sitio web http://www.blogger.com 3.Utilizar la clave y la contraseña utilizada en la cuenta de gmail y seguir las instrucciones que aparecen en http://www.Blogger.com para crear un blog. Nota. 1. Explore el blog después de crearlo e incluya una diapositiva, un video y lo que usted considere oportuno (primera mirada). 2. Escriba la dirección electrónica de su blog y llévela a la clase del jueves 14 de junio, allí revisaremos su blog y compartiremos un poco su diseño y utilidad. Por favor, no envíe la dirección de su blog a mi correo electrónico. !Muchos éxitos! María Luisa

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 El estudio de casos. Favorece el auto-aprendizaje, trabajo en equipo, la capacidad de identificar y resolver problemas, la capacidad para tomar decisiones, capacidad de análisis, síntesis y evaluación, desarrollo de pensamiento crítico, responsabilidad y honestidad.  El aprendizaje basado en problemas. Promueve el pensamiento crítico, creatividad, toma de decisiones en situaciones nuevas, desarrollar el aprendizaje auto – dirigido, identificar, buscar y analizar información necesaria para temas particulares, habilidades comunicativas, habilidad para trabajar de manera colaborativa, desarrollo de la capacidad de empatía, confianza para hablar en público, habilidad para identificar las propias fortalezas y debilidades, tomar las medidas necesarias para mejorar.  El método por proyectos. Promueve aprendizajes como aplicación de conceptos a variedad de contextos, habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación, responsabilidad, trabajo colaborativo, habilidades y estrategias asociadas con la planeación, la conducción, el monitoreo y la evaluación de una variedad de investigaciones intelectuales, incluyendo resolución de problemas y hacer juicios de valor, diseño de de planes, comunicar sus ideas de forma oral y escrita. OTRAS ESTRATEGIAS DE GRAN UTILIDAD: - Exposición Presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede ser el texto escrito. Provee de estructura y organización a material desordenado y además se pueden extraer los puntos importantes de una amplia gama de información. - Pregunta Diálogo entre el profesor y los estudiantes a partir de cuestionamientos que facilitan la interacción para: revisar, repasar, discutir y reflexionar ideas claves sobre un tópico o tema. - Juego de Roles Representación actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas. - Debate y discusión Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los estudiantes expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestión. - Simulación Diseño de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos con el fin de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias con las cuales éste pueda ser operado. - Laboratorio Situación práctica de ejecución según una determinada técnica orientada a desarrollar las habilidades requeridas y que demanda un trabajo de tipo experimental para poner en práctica determinados conocimientos. - Trabajo de campo Situación que pone al estudiante en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva teórica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia auténtica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesión.

Actividad No. 3. A propósito de los Niveles de Aprendizaje

Por favor, visite el siguiente link y tome la información necesaria para la discusión inicial de la próxima jornada de trabajo: Junio 14 http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

Actividad No. 2. Páginas clave en educación

En las siguientes páginas usted podrá encontrar información básica sobre su profesión, programas del gobierno, propuestas de docentes y buscadores útiles y especializados. “http://www.eduteca.com” www.eduteca.com Una herramienta de referencia para aquellas personas interesadas en la aplicación de las Nuevas Tecnologías en Educación. Asesoría informática, aulas móviles y centro de recursos. “http://www.documentate.com” www.documentate.com Un gran portal español en el que se encuentran direcciones electrónicas sobre bibliografías, bases de datos, buscadores, catálogos, congresos, directorios, enciclopedias, libros electrónicos, portales, dominios, etc. “http://www.redp.edu.co” www.redp.edu.co La Red Integrada de Participación Educativa pone las nuevas tecnologías informáticas a disposición de la comunidad educativa de Bogotá para el mejoramiento de la calidad de la educación. “http://www.cab.int.co” www.cab.int.co El Convenio Andrés Bello tiene como misión integrar en aspectos educativos, científicos, tecnológicos y culturales a países como Bolivia, Colombia, Chile, Cuba, Ecuador, España, Panamá, Paraguay, Perú y Venezuela. Tomado de: http://www.premiocompartiralmaestro.org/PDFPMaestra/PALABRA_MAESTRA6.pdf

Actividad No. 1

Visite los siguientes videos: http://www.youtube.com/watch?v=jmHp-zYLdvk&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=k9h358jneCY&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=eldjdAd-YWE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=xsqxpWM0c-0&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=yHT9TbA8zZg&NR=1 Selecciones el que más le haya llamado la atención, explique máximo en dos párrafos la razón principal de su elección ¿qué tiene que ver el video con los modelos, teorías y enfoques pedagógicos?. !Un cálido abrazo!

Reflexión. El buen trato

Reflexión No. 1 Muchas veces consideramos que nuestros amigos y familia, deben tolerar nuestro mal comportamiento, sólo porque nos quieren. Pero no es cierto. Les voy a contar la historia de Juan, un jovencito con muy mal carácter. Un día su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que por cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta. El primer día clavó 37 clavos. Las siguientes semanas, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos y descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el día que Juan pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lo lograra. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: “Juan, has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta, nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices en las personas exactamente como éstas”. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas, le lastimará, y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física. Los parientes y amigos son joyas preciosas, deben recibir de nosotros sólo lo mejor. Anónimo

Microcurriculo: Teorías, enfoques y modelos pedagógicos

Teorías, Enfoques y Modelos Pedagógicos JUSTIFICACIÓN El presente diplomado en Docencia Universitaria brinda elementos clave a los estudiantes en cuanto a los tipos, diferencias y semejanzas entre teorías, enfoques y modelos pedagógicos lo cual le permitirá de manera consciente y decidida implementar los métodos y estrategias adecuadas para el alcance de los logros propuestos en las diferentes disciplinas del saber. Así mismo, este componente “teorías, modelos y enfoques pedagógicos” le brindará al estudiante la oportunidad de acercarse a su rol como docente universitario, al vincular e identificar las diferentes teorías de desarrollo de pensamiento, estilos de aprendizaje y la importancia de generar reflexión y consciencia frente al “enseñar a pensar” a partir de ejercicios y actividades pertinentes y contextualizadas. OBJETIVO GENERAL Reconocer el papel del docente y su responsabilidad en el desarrollo de pensamiento y el actuar de manera crítica y participativa en el aula de clase a partir del análisis de las semejanzas y diferencias entre teorías, modelos y enfoques pedagógicos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Diferenciar los tipos de teorías, modelos y enfoques pedagógicos 2. Explicar los principales exponentes de las diferentes teorías, modelos y enfoques pedagógicos. CONTENIDO RESUMIDO DEL PROGRAMA Teorías del aprendizaje y sus exponentes Modelos pedagógicos (modelos: social cognitivo, cognitivo, conductista y activista) Enfoques pedagógicos La formación del nuevo maestro Elementos clave para plantear planes de curso y planes de clase Niveles de Aprendizaje Algunas paradojas pedagógicas y estudios de caso PROPUESTA METODOLÓGICA a. Con la idea de generar un ambiente de aprendizaje lúdico y participativo se utiliza la pregunta como elemento motivador y se realizan, además de la clase magistral, exposiciones grupales, discusiones en grupo, desarrollo de test y estudios de caso de las temáticas propuestas. b. El blog de notas jugará el papel de agente comunicativo en el presente diplomado, el estudiante se compromete a revisar el blog semanalmente y realizar las lecturas, actividades y ejercicios allí expuestos. EVALUACIÓN La evaluación del componente será permanente y formativa, mediante reportes orales y escritos sobre las dificultades observadas y las soluciones encontradas a partir de la utilización de las estrategias metodológicas sugeridas. Es de vital importancia la asistencia a las clases y la autoevaluación, la valoración de lo aprendido se hará de la siguiente manera: Participación asertiva y discusiones en grupo, puesta en común): 30% Trabajo en equipo y socialización de los trabajos propuestos: 40% Asistencia participativa y cumplimiento con las tareas asignadas (ver blog). Entrega del trabajo final del componente: 30% BIBLIOGRAFÍA http://www.monografias.com/trabajos4/teorias/teorias.shtml http://www.geocities.com/psicoresumenes/public/Conductismo.htm RAFAEL FLOREZ OCHOA.1998.EDITORIAL MACGRAW-HILL.PAG 169. Flórez Ochoa, Rafael. Hacia Una Pedagogía Del Conocimiento, McGraw Hill, 1994 http://www.eduteka.org/ Para leer y conocer. http://www.altablero.com/ http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/000didactica.htm http://www.colombiaaprende.org

BIENVENIDA

Estimados (as) estudiantes En este blog encontrarán toda la información referente al componente "Teorías, Modelos y Enfoques Pedagógicos", es un placer para mi compartir con ustedes mis experiencias y elementos clave a tener en cuenta acerca de este interesante tema. !Un abrazo y una vez más... Bienvenidos (as)! María Luisa Alvarez Mejía Magister en Educación Universidad de Caldas